几位专家在接受记者采访时均表示，目前，农村中小学校仍是以应试教育为主导，素质教育疏于形式。某些学校片面追求升学率，不重视学生的思想品德及心理健康，不去关注儿童的情绪与情感变化。由于教学理念、办学条件、师资力量等多方因素的制约和限制，当地农村学校基本没有心理教师和辅导员，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育这些留守儿童急需的教育内容，更是无从谈起。另外，由于学校的教育评价制度不够完善，大多数的学校、老师十分关心学习 成绩好 的学生，却容易忽略 成绩差 的学生。因 留守儿童 属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不易引起学校、老师的注意。加之 留守儿童 性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，而作为老师如果没有引起足够的重视，不能给予他们及时的引导，则使其心理问题更为严重。
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苏瑞
他绝望的哭泣。她也哭了，含着数不尽的泪，落下无尽的花瓣。从此醉人的恋情，依依的思念，成为了她们不朽的花语。